Веб-квест «Вода падает»

       Этот веб-квест был разработан в рамках изучения дисциплины «Теория и практика проектно-исследовательской деятельности младших школьников» студентками 4 курса очной формы обучения и научным руководителем, кандидатом педагогических наук, доцентом Комаровой Ириной Васильевной на кафедре теории и методики начального образования Института Педагогики и Психологии ПетрГУ.

     Веб-квест - это сайт в Интернете, с которым работают обучающиеся, выполняя ту или иную учебную задачу.

    Образовательный веб-квест - проблемное задание с элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.

​

       Своеобразный рельеф Карельского края объясняет большое количество водопадов. По официальным данным их насчитывается более тридцати. А сколько еще таит в себе неизведанная природа?

       Посещение водопадов – одно из главных направлений туризма в Карелии. Экскурсии и туры по водопадам ежегодно собирают множество туристов и любителей природы.

      А много ли знают карельские школьники о водной системе своего родного края, а именно о таких природных объектах, как водопады? Мы представляем WEB-Quest на тему: «Вода падает!». Главной идеей которого является изучение водопадов Карелии.

     Возрастная группа: 5 - 7 классы.

     Время для выполнения веб-квеста - по усмотрению учителя.

    Данный веб-квест рекомендуется проводить в рамках учебных дисциплин:

• География;

• Литература;

• Искусство;

• Моя Карелия.

Возможно проведение веб-квеста во внеурочной деятельности, а также для организации дистанционного обучения.

​

Порядок работы

    Прежде всего учителю необходимо самому ознакомиться с материалами веб-квеста, изучить их, и сделать вывод о том, подходит ли он учащимся с точки зрения возрастных особенностей. Также перед началом работы с веб-квестом обязательно проверить, есть ли подключение к сети Интернет в помещении, где собираетесь выполнять задания. Если все в порядке, то можно приступать.

Сперва педагог должен подготовить учащихся к выполнению самой работы, то есть ознакомить с данным видом. Затем, непосредственно переходя к веб-квесту, учитель вводит проблемную ситуацию, которая представляет собой сказку. В ней главный персонаж, Капелька, сталкивается с некоторой проблемой, которую могут помочь разрешить сами учащиеся.

    Затем класс делится на 5 групп соответственно той роли, которую они себе выберут. Каждая роль – это некая профессия, ученик может стать гидрологом, инженером, математиком, технологом, а может и вовсе искусствоведом. Выбор только за ним. У каждой группы будут свои задания, которые составлены по уровню сложности везде одинаково.

     В каждой профессии включен текст об одном из водопадов Республики Карелия, а также задания по этому тексту и отвлеченные от данного текста. На странице с заданиями для учеников есть подсказка о водопаде, рядом с которым живет наша героиня сказки. Ответив на все вопросы своей профессии, учащиеся переходят на вкладку с заключительным заданием, которое представляет собой проектную деятельность всей группы по созданию стендового доклада на определенную тему, связанную с водопадом из сказки. Темы докладов также будут различаться для каждой профессии.

     Результаты своей деятельности каждая команда представляет в виде отчета по проделанной работе в форме стендового доклада, который им необходимо будет еще и защитить. С критериями оценки работ педагог вправе ознакомить заранее. Это поможет учащимся оценить как свою собственную работу, так и работу других групп.     

​

Примечание: Для групп гидрологов и математиков в последнем (5) задании требуется Google - аккаунт, то есть учителю требуется заранее зарегистрироваться и зайти в аккаунт под своим логином и паролем.    

​

Ресурсы, которые могут понадобиться для работы

 - Ссылки на Интернет-ресурсы, представленные во вкладке "использованные материалы"; ​

 - Энциклопедии и другая справочная литература;

 - Дополнительные ресурсы, указанные в заданиях.

​

Данный веб-квест формирует следующие компетенции у школьников: 

1.     Ценностно-смысловые компетенции:

 - Способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение;

 - Умение выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.

2.     Общекультурные компетенции:

 - Знать: особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственные основы жизни человека, отдельных народов и человечества, культурологические основы общественных явлений и традиций, роль науки в жизни человека.

3.     Учебно-познавательные компетенции:

 - Овладение знаниями и умениями организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности;

 - Овладение навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем.

4.     Информационные компетенции:

 - Овладение умениями самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее при помощи информационных технологий.

5.     Коммуникативные компетенции:

 - Овладение навыками работы в группе;

 - Владение различными социальными ролями в коллективе;

 - Умение задать вопрос, участвовать в дискуссии.

6.     Социально-трудовые компетенции:

 - Овладение знаниями в области профессионального самоопределения.

7.     Компетенции личностного самосовершенствования:

 - Освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки;

 - Овладение способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражается в непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, культуры мышления и поведения.

​

Планируемые результаты:

Личностные результаты: 

1) формирование основ российской гражданской идентичности, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мирв его органичном единстве и разнообразии природы;

3) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

4) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности; 

5) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 

6) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты: 

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачиучебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) активное использование средств информационных и коммуникативных технологий для решения познавательных задач;

5) использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

6) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами;

7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, построения рассуждений;

8) определение общей цели и путей ее достижения, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

9) осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; 

10) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности.

Предметные результаты: 

1) сформированность уважительного отношения к своему родному краю, его истории, природе;

2) осознание целостности окружающего мира; 

3) освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы;

4) формирование представлений о водной системе своего родного края;

5) формирование представления об основных водопадах своего родного края;

6) формирование умения называть и правильно показывать на карте основные водопады Республики Карелия; 

7) осознание роли водопадов в природе и жизни человека;

8) формирование знания о причинах образования водопадов; 

9)  формирование эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности;

10) овладение определенной географической информацией, навыками ее применения в различных ситуациях.

 

 

Мы надеемся, что вы сможете успешно апробировать данный веб-квест в своей практике и достигните планируемых результатов.

 

Благодарим Вас за интерес к нашему веб-квесту и участие в нём!

​